教學特色

鹿鳴村的課程是建構在兒童發展的基礎之上

所有的課程規劃都是為了讓孩子獲得該階段所需的能力

孩子不但能逐步且紥實的學習

內藏的潛在能力亦會被開發與重視

 

鹿鳴村的四大課程架構

   1.自主學習課程

   2.專題探究課程

   3.品格教育課程

   4.親近自然課程

 

  • 自主學習課程
  • 老師依據該學期之學習目標規劃各學習區,孩子可依興趣自由選擇活動或在老師引導下操作教具,老師則進行觀察紀錄並適時提供協助與輔導,以達成本學期之學習目標。

 語文區﹙繪本閱讀、文字仿寫、晨間簽到﹚

 

 益智區﹙空間概念、基本認知、規則遊戲﹚

 

 美勞區﹙發揮創意、恣意揮灑、自由創作﹚

 積木區﹙空間概念、數的認識、分工合作﹚

 

扮演區﹙情境重現、體驗生活、人際互動

 

 

 科學區﹙預測推論、實驗驗證、觀察紀錄﹚

 

 

  • 專題探究課程
  • 專題探究課程是以專業的幼兒發展與學習目標作為課程發展的基礎,再以一個中心焦點連結幼兒所有的學習領域與方法,並提供幼兒深入探索的機會,讓幼兒主動建構有意義且持久的知識,且獲得可遷移的學習策略。專題探究課程的走向是依循幼兒的興趣而發展,但是課程發展的可能性以及資源的統整,教師則已經在課程發展前做好評估和準備工作。

團體討論

 針對專題進行深入的探討,包括舊有經驗的分享、

針對問題提出解決方案、活動檢討、凝聚合作共識或分組活動工作分配。

 

 小組活動

 依據團體討論的結果,進行小組活動,延續探究

 

 分享時間

 分享幼兒所學、所見、所經歷之事件與感受。

 
  • 鬆散課程
  •  
  • 品格教育課程

 

 品格課程﹙繪本引導、焦點討論、潛移默化﹚
 
 生活課程﹙生活自理、禮儀規範、自主獨立﹚
 

 

  • 親近自然課程

 晨間律動﹙由老師帶動,進行肢體律動、手指謠以及團康遊戲。﹚

 

自由活動﹙親近大自然,感受生命的脈動。﹚

 

 

鹿鳴村的親師溝通

方   式

說      明

每日聯絡簿

  • 生活照顧

紀錄幼兒用餐、睡眠、健康以及人際互動情況,並提醒當日需要特別關心的事件。

  • 專題探究

摘要幼兒於專題探究的學習狀況以及參與小組活動之內容。

  • 自主學習

摘要幼兒自主學習的學習狀況以及進行的活動內容。

 

 

家長參與

〔不定期〕

  • 擔任義工

協助戶外教學或是教學活動的進行。

  • 擔任專家

以專家角色參與主題統整課程活動,協助幼兒進一步了解探究的主題。

  • 擔任嘉賓

接受幼兒邀約,參與主題統整課程之高潮活動。

班親會

讓幼兒家長可以互相認識,並與教師針對幼兒發展與學習狀況進行深入的討論。

親師晤談

〔每學期〕

教師與家長針對幼兒的學習與發展狀況,進行一對一的深入討論與溝通。

 

 

主題學習光碟

〔每學期〕

彙整孩子參與主題課程之照片與紀錄。

 

 

幼兒學習檔案

〔每學期〕

教師針對個別幼兒蒐集與幼兒發展相關之檔案文件並彙集成冊,真實紀錄幼兒發展及學習之歷程。